闲言碎语

   三天没有更新博客，忙精品课的事情，要填具繁琐的一个表格，表格用word统计就有将近两万字，要从课堂上的细枝末节找出微言大义，我自己本事实在阙如。公文样琐碎的事情，没有头绪的忙了很久，导师不满意，我自己也累得半死，索性现在就这么着了，我是无能为力了。

   中国精品课的创意来自于麻省理工的开放课程。在国外，只是将课程的内容，作业，参考书目等搬到网上，作为一样教育的理念，要全球分享学校老师的成果，所以他的格式很单一，也不会有什么名师的介绍之类。而中国的所谓精品课则变了味，是要做成国家的示范课，仿佛一个标准，全国都要参照执行。

  一旦成了政绩工程，日常中国官僚评比的弊端就显然的暴露了出来。我查找过几乎所有文史类的精品课课程课件，首先在教育网内就有将近一半打不开，不知道为什么，而且所谓的5年计划，所有录像上网，但是那些03年，04年的课件都是申请时的模板，并没有什么改动，教育部对这些课件据说每年拨款2万，5年拨完，现在是一次性付给10万元，那评选上的课件更没有动力更新知识了。

   这些选上的能打开的课件，我几乎都全部看过，3分之一做的很精美，一看就是专业的美工制作，另一半则一般，大概和清华差不多，用模板套用的。至于内容，和我现在要做的比，其实也大同小异，都是变了味的东西。

   怎么说呢，很简单，如果我是一个网民，要学习一门课，我不会去再乎老师的职称、发表了多少论文，有什么教学成果，这些都和学习无关，而这些措施恰恰都是网上精品课的核心部分，每个申请者都在挖空心思总结自己的课堂教学有多么先进，教学效果多么突出，我也是这么做的。每做一点，我都扪心自问，这些对别人有什么用，放到网上谁去看。所谓的示范意义，是组织全国的老师来清华听课么。这是高中的思维，偏偏用在了大学。

    学校做了什么对课程的事情也对开放精品课无关，精品的意义就在于资料的公开上网，本来是个公益性的事情，以现在的网络技术，成本很小，但是走成了高校间利益的博弈和平衡，老师的政绩，学生的噩梦，真有说的那些效果么，和我有什么所谓呢。

    高校总是要像官场一样，忙于评比和总结，我要像秘书一样写公文，想想也觉得不爽，这两天，小丫头都说我快变态了，我看自己也像，为一些并不那么高尚的东西想象一些闪光点，是对人的一种折磨，这像日本的变态电影，不正常人的说话，非要死要活的吓人。